Согласно новому исследованию, дети, которые играют в видеоигры более трех часов в день, с большей вероятностью будут гиперактивными, будут участвовать в драках и не будут интересоваться школой. В нем изучалось влияние различных типов игр и времени, проведенного за игрой, на социальное и академическое поведение детей. Исследователи из Оксфордского университета обнаружили, что время, потраченное на игры, может быть связано с проблемным поведением, и это был значительный фактор, а не типы игр. Они не могли найти связи между агрессивными играми и реальной агрессией или успеваемостью ребенка. Они также обнаружили, что низкий уровень игры – менее часа в день – может действительно улучшить поведение. Результаты опубликованы в журнале Psychology of Popular Media Culture.
Ведущий автор д-р Энди Пшибилски из Оксфордского Интернет-института Оксфордского университета сказал: «Мы можем видеть связи между некоторыми типами игр и поведением детей, а также временем, проведенным за игрой. Однако нельзя сказать, что игра вызывает хорошее или плохое поведение. Мы также знаем, что риски, связанные с игрой, невелики. Ряд других факторов в жизни ребенка будет больше влиять на его поведение, поскольку это исследование показывает, что электронные игры могут быть статистически значимым, но второстепенным фактором, влияющим на успеваемость детей или их эмоциональное благополучие.’
Хотя некоторые родители могут полагать, что, играя в стратегии и головоломки, их ребенок может улучшить свои школьные оценки или улучшить свои социальные навыки, плохая новость заключается в том, что общительность и оценки детей, которые играли в такие игры, оказались не выше, чем у них. не играющие сверстники.
Исследование показало, что никакие особенности игры, с которыми обычно сталкиваются молодые люди, не могут быть связаны с какими-либо негативными моделями поведения; тем не менее, дети, которые играли в какие-то игры, были связаны с некоторыми типами положительного поведения. У детей, которые играли в видеоигры с элементами сотрудничества и соревнования, было значительно меньше эмоциональных проблем или проблем со сверстниками. Было обнаружено, что дети, которые предпочитали играть в одиночные игры, хорошо учились, у них было меньше эмоциональных проблем или они были вовлечены в драки.
Исследователи полагались на оценки учителей поведения отдельных учеников в школе на юго-востоке Англии, вместо того, чтобы полагаться исключительно на данные молодых людей. Учителя сообщали, были ли 200 учеников в учебной группе полезными, их академические достижения, а также были ли они шумными или склонными к дракам .Ученики, участвовавшие в исследовании, были пронумерованы, поэтому их личности не были раскрыты исследователям. Эти оценки были сопоставлены с ответами на анкету, в которой каждому учащемуся в исследовании задавались вопросы в возрасте от 12 до 13 лет, как долго они играли в игры каждый день и какой тип игр они предпочитают. Был дан выбор: играть в одиночку, оффлайн-соревновательные командные игры, онлайн-кооперативные и соревновательные игры, сражения и насилие, головоломки и стратегии, а также игры, связанные со спортом и гонками.
Исследование предполагает, что эти последние результаты частично подтверждают рекомендацию Американской академии педиатрии о том, что родителям следует уделять пристальное внимание тому, сколько времени их дети играют в эти игры.
Соавтор Эллисон Мишкин сказала: «Эти результаты подчеркивают, что игра в видеоигры может быть просто еще одним стилем игры, которым дети занимаются в цифровую эпоху, при этом преимущества, которые ощущаются в процессе игры, а не сама среда, являются существенным фактором.’