Согласно новому исследованию Университета Вирджинии и других учреждений, опубликованному на этой неделе в журнале «Ребенок», дети, получающие формальные дошкольные учреждения в классе, получают значительно более качественный уход и обладают лучшими навыками чтения и математики, чем сверстники, которые получают неформальный уход за детьми до детского сада. Разработка.
В настоящее время большинство маленьких детей в Соединенных Штатах – около 50 процентов младенцев и более 80 процентов четырехлетних детей – пользуются регулярным попечительским присмотром. Условия для этих занятий широко варьируются от формальных классных комнат, таких как детский сад с полным рабочим днем, Head Start и частные детские сады, до более неформальных, таких как лицензированные семейные детские сады, няни или няни. Хотя все больше и больше детей посещают дошкольные учреждения, около половины детей в возрасте от 3 до 5 лет регулярно получают неформальный уход.
Относительно мало известно о качестве неформального сектора и его сравнении с дошкольными учреждениями, которые регулируются более жестко.
По словам исследователей из Университета Вирджинии, Корнельского университета, Института урбанистики и Стэнфордского университета, которые использовали репрезентативные на национальном уровне данные для изучения различий в качестве в формальных и неформальных условиях, существуют существенные различия не только в качестве, но и в отношении детей. навыки чтения и математики при поступлении в детский сад.
"В нашем исследовании были изучены различия по длинному списку показателей качества," сказала Дафна Бассок, доцент педагогической школы Карри UVA и заместитель директора исследовательского центра EdPolicyWorks. "Мы подчеркиваем поразительные различия в образовании и обучении учителей в раннем детстве."
Пятьдесят шесть процентов опекунов в организационных условиях имеют высшее образование в области дошкольного образования, по сравнению с 9 процентами опекунов в неформальных условиях. Лица, осуществляющие уход в формальном секторе, как правило, имеют около трех лет формального образования, а также с гораздо большей вероятностью будут участвовать в любом продолжающемся обучении.
"Мы также обнаружили, что учителя в дошкольных учреждениях, помимо их профессиональных качеств, создают среду, более стимулирующую развитие," Бассок сказал. "Во многих домашних условиях дети проводят нетривиальные части своего дня перед телевизором."
Например, в то время как официальные воспитатели читают детям каждый день, воспитатели в неформальной обстановке делают это реже, и то же самое относится к занятиям по математике. В формальных условиях опекуны сообщали, что дети редко смотрят телевизор, в среднем менее семи минут в день. Напротив, лица, осуществляющие неформальный уход, сообщают, что смотрят телевизор менее двух часов в день.
"Это были довольно разительные качественные различия в условиях раннего детства," сказала Сюзанна Лоэб, писатель и профессор Стэнфордского университета. "Но что мы действительно хотели знать, так это то, повлияли ли эти большие различия в качестве на готовность детей к школе."
Они обнаружили, что в возрасте 5 лет дети, посещавшие формальные детские учреждения, имеют значительно более сильные навыки чтения и математики по сравнению с аналогичными детьми, посещавшими неформальные учреждения.
"Самое интересное," Леб сказал, "Эти различия в готовности детей к чтению и математике в домашних или дошкольных учреждениях полностью объясняются различиями в наблюдаемых качествах.
"Наши результаты показывают, что эти большие различия в качестве между секторами имеют серьезные последствия для развития детей и что улучшение качества семейных детских домов или помощь семьям в поиске более качественных условий может иметь серьезные последствия."
Эти исследователи предполагают, что, учитывая широкое использование неформального ухода, политические меры по повышению качества ухода в раннем детстве, вероятно, принесут важные социальные выгоды. Например, они предлагают один вариант – более строго регулируемый уход на дому.
"Многие семьи выбирают неформальную домашнюю обстановку, потому что дошкольных учреждений не существует, они слишком дороги или им не хватает гибкости, необходимой семье," Бассок сказал. "Политика, направленная на решение этих проблем за счет расширения доступа к гибким, недорогим формальным механизмам, может иметь долгосрочные преимущества."
Предоставление родителям простой информации о качестве вариантов ухода за детьми также может быть полезным.
"Большинство родителей хотят поместить своего ребенка в безопасные, теплые и привлекательные условия для ухода, но они, как правило, мало знают о том, что такое эффективное качество обучения в классе," Леб сказал. "Предоставление родителям простой информации о качестве в условиях раннего детства может привести к изменениям в их выборе ухода в раннем возрасте и к улучшению результатов ребенка."