«В то время, когда мы изучили литературу и образовательную политику политики для изучений, каковые зарегистрировали детей времени, израсходованных на отвлечённые действия, мы были встревожены, дабы отыскать, как значительно образование изменилось с 70-х», сообщил Броско, что есть кроме этого помощником директора клинических одолжений в Центре Почтальона Развития ребенка в UHealth – Университет Совокупности здравоохранения Майами. «Со времени, совершённого обучающийся к темпам приема в предосновных программах, все увеличилось, и не страно, за прошлые 40 лет, мы кроме этого видели заключения ADHD два раза».Броско и co-следователь Анна Бона, приобретающий высшее образование студент-медик Школы Миллера, нашли, что с 1981 до 1997, время израсходовало обучение 3-к письмам 5-летних, и числа возросли на 30 процентов. Они кроме этого поняли, что процент мелких детей прошёл регистрацию в программах полного дня, увеличенных с 17 процентов в 1970 до 58 процентов в середине 2000-х. И 6-8-летним в 1997 видел, что время, совершённое на домашней работе, возрастает больше чем до двух часов в неделю, в то время, когда десятилетием ранее их пэры изучали меньше чем час.
Тогда как ADHD – нейробиологическое условие, Броско заявил, что это под влиянием зависимых от требований и возраста поведений внешней среды. Потому, что отвлечённые действия увеличились, время для досуга и игры уменьшилось, приведя к некоторым детям, разглядываемым как выбросы и в конечном итоге диагностируемый ADHD. Не смотря на то, что изучение Броско не обосновывает причинную сообщение, оно вправду подчеркивает потребность в дополнительном изучении в области эффектов повышения отвлечённых стандартов для мелких детей.
«Мы ощущаем, что отвлечённые требования, поставленные, мелкие дети отрицательно затрагивают часть их», сообщил он. «К примеру, начиная детский сад год рано удваивает шанс, что ребенку будут необходимы лекарства для поведенческих неприятностей».Броско сказал, что изучение не должно быть рассмотрено как клевета полного дня, программируя либо образования для мелких детей. Дети должны, но, принимать участие в изучении действий, каковые являются развития соответствующим возрастом. В таком молодом возрасте он додаёт, что есть самым серьёзным, то, что дети испытывают бесплатную игру, использование воображения и социальные взаимодействия.
Для своих родителей, стремящихся поощрять учебное достижение, Броско рекомендует убрать флеш-карты и рабочие страницы, и вместо этого играться в настольную игру, готовя еду либо просматривая книгу совместно.«В США мы сделали вывод, что повышение отвлечённых требований к мелким детям есть хорошей вещью», сообщил Броско. «Что мы не разглядели, потенциальные отрицательные эффекты».