Использование методов моделирования в медицинском образовании, таких как реалистичные манекены и компьютерные системы, приводит к улучшению ухода за пациентами, лучшим результатам и другим преимуществам, согласно исследованию, проведенному исследователем из Чикагской школы медицины Стритча при Университете Лойолы.
Уильям С. МакГаги, доктор философии, и его коллеги проанализировали 23 исследования в области медицинского образования, в которых измерялось влияние мастерского обучения на основе моделирования (SBML). Качественный синтез этих исследований показал, что SBML улучшил результаты в четырех областях: образовательная лаборатория, практика ухода за пациентами, исходы для пациентов и побочные эффекты, такие как снижение затрат на здравоохранение.
SBML "это мощная образовательная модель, которая улучшает клинические навыки и оказывает важное влияние на здоровье и общество," МакГаги и его коллеги сообщают в журнале Medical Education.
МакГаги – директор Ralph P. Лейшнер-младший., Доктор медицинских наук, Институт медицинского образования Университета Лойола, Чикаго, отделение медицинских наук, всемирно известный как медицинский педагог.
Медицинское образование на основе моделирования включает в себя устройства, обученных людей, реалистичные виртуальные среды и надуманные социальные ситуации, имитирующие реальные профессиональные встречи. Моделирование включает в себя инструкторов, манекены, мультимедийные компьютерные системы и стандартизированных пациентов, которые обучены изображать физические симптомы и поведение реальных пациентов.
МакГаги и его коллеги провели качественный синтез 23 исследований SBML, опубликованных в период с 2006 по 2013 год. В этих исследованиях изучалось влияние SBML на клинические навыки, включая ведение пациентов в отделении интенсивной терапии на аппаратах ИВЛ; введение катетера; люмбальная пункция (спинномозговая пункция); лапароскопическая хирургия; и общение с хронически больным пациентом о целях лечения. Результаты включают улучшение процедурных и коммуникативных навыков как в смоделированных условиях, так и у постели больного; уменьшение осложнений; сокращение продолжительности пребывания в больнице; меньшее количество переливаний крови; меньшее количество госпитализаций в ОИТ; повышение качества хирургической помощи; уменьшение катетер-ассоциированных инфекций кровотока; и снижение затрат на здравоохранение.
"Усиленное обучение на основе моделирования начинает давать сильный и продолжительный образовательный эффект, когда оно внедряется, управляется и оценивается с осознанием и тщательностью," МакГаги и его коллеги написали. "Мы считаем, что модель мастерства, с технологией моделирования или без нее, дает большие надежды на то, чтобы помочь учащимся-медикам приобрести и поддерживать широкий спектр технических, профессиональных и межличностных навыков и компетенций. Чтобы подтвердить или опровергнуть это утверждение, необходимы дальнейшие исследования."
В коде авторы написали, что реализовать SBML в качестве новой парадигмы будет непросто. Образовательная инерция, традиционное мышление, финансовые препятствия и соблюдение расписания обучения, основанного на времени, – вот барьеры, которые необходимо преодолеть, прежде чем SBML можно будет внедрить в медицинское образование. Но эти препятствия можно преодолеть, пишут авторы. "Мы не можем продолжать обучать врачей 21 века, используя технологии 19 века."